evaluar para aprender

Añado aquí la rúbrica que he realizado. Para ella me he basado en el criterio organizados: reconoce y nombra las distintas partes del cuerpo. He de decir que nunca he trabajado con rúbricas ni estándares ya que en Infantil eso no lo utilizamos, pero he intentado adaptarlo a nuestros boletines trimestrales. De este modo, aunque se califique de manera cuantitativa, he añadido también cualitativamente, ya que es como se evalúa en Infantil. Así, el desglose de los indicadores será: el nivel 1, iniciado se corresponderá a cuando el alumno se encuentra en el principio, en el punto de partida, lejos de conseguir el item. En el nivel 2, en proceso, hay cierto avance, ya no está en el punto de partida, sino que hay cierto progreso, pero aún no lo ha conseguido. En el nivel 3, como su nombre dice: conseguido. Se ha llegado a alcanzar el ítem. En el nivel 4, además de alcanzarlo, el alumno sobresale en la tarea. El desglose por puntos será: 1 -Iniciado ...

En este tercer bloque, he trabajado sobre las estrategias de evaluación. Es algo que considero más limitado en Educación Infantil, ya que dadas las características evolutivas de mis alumnos, y de la etapa en la que nos encontramos, la evaluación se basa en observación directa del día a día en el aula, con anotación en el diario, y revisión de los trabajitos hechos (portfolio). He intentado incluir otras estrategias como la evaluación entre pares, pero hay algunas que las veo imposibles de hacer en Educación Infantil. El enlace es:  https://www.sutori.com/story/untitled-8403-b6c1 Un saludo

En primer lugar, añado el enlace a  mi línea del tiempo  creada para este segundo tema del curso. A modo de reflexión, iré respondiendo por orden a las preguntas planteadas: ¿Qué te ha resultado más complicado en este Bloque? Lo más complicado de este bloque ha sido la primera actividad, el seleccionar lo que quería trabajar y cómo, y el seleccionar la actividad correcta para lo que se nos solicita. En la actividad de la planificación (la tercera actividad según la secuencia), al no existir en Educación Infantil los estándares en el currículo, me ha resultado extraño añadirlos, y me queda la duda de si no los debía haber puesto como he hecho.   ¿Después del trabajo en este Bloque, qué es lo que tienes más claro? Que debemos evaluar siempre desde diferentes aspectos, no centrándonos sólo en una pregunta a la que responder, sino ser conscientes de que de una misma actividad podemos obtener valiosa información de diferentes ámbitos. Considero que muchas veces las activi...

Los criterios de evaluación que he creado para mi tarea, están relacionados con las 3 áreas de que se compone el currículo de Educación Infantil. De este modo, tendremos criterios extraídos del Decreto 17/2008extraído de:   http://www.madrid.org/wleg_pub/secure/normativas/contenidoNormativa.jsf?opcion=VerHtml&nmnorma=4922&cdestado=P#no-back-button  de las áreas: 1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 2 Conocimiento del entorno 3 Lenguajes: comunicación y representación Considero que esto va a facilitar mi tarea a la hora de evaluar, al poder comprobar tareas más concretas además de la tarea central. Dado que en Educación Infantil trabajamos de manera globalizada (dado que la mente del niño así lo demanda), la evaluación también ha de ser de esta manera.

Mi tarea integrada va relacionado con el proyecto de “El cuerpo humano", desarrollado en mi aula de 5 años en este segundo trimestre. El criterio básico va a ser: “reconocer y nombrar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente en su cuerpo y en el de otros”, perteneciente al área 1 (Conocimiento de sí mismo y autonomía personal), del Decreto 17/08 de 6 de marzo de la Comunidad de Madrid, extraído de: http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/Desarrollo_Infantil_Madrid_08.pdf He seleccionado trabajar el sistema digestivo, ya que a principio de trimestre e inicio de proyecto, cuando les pregunté: ¿qué queréis aprender?, muchos mostraron curiosidad con inquietudes como: ¿cómo llega la comida al estómago?, ¿por dónde pasa la caca?, ¿por qué duele la tripa a veces? etc. Por lo que ha sido uno de los sistemas del cuerpo humano que hemos más hemos tratado este trimestre. En este caso, aprenderemos a ubicar las diferentes partes del cuerpo en una maqueta. Como ya sa...

Aquí añado mi visual thinking referido a la evaluación. Para mi, evaluar es un proceso continuo, en el que a partir de la observación  del aula en el día a día, podemos obtener información muy valiosa, eso sí anotando siempre en el cuaderno diario, ya que la memoria puede jugar malas pasadas. Evaluamos tanto para favorecer el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, conociendo así su nivel, como para favorecer el proceso de enseñanza, y de este modo poder valorarnos a nosotros mismos como docentes, y permitiéndonos modificar todo aquello que no consideremos correcto. Aún así, personalmente siempre me queda la duda de si he dejado algo en el tintero, de si podría haberlo hecho mejor o de otra manera más adecuada... lo que me acaba generando incertidumbre, etc...